Journée Carrefour – 8 et 9 novembre 2022

L’atelier de codéveloppement permettra d’analyser une situation complexe vécue par plusieurs directions adjointes à la réussite (DAR) impliquant des enjeux liés à la réussite et à l’accompagnement du changement. Les apprentissages faits lors de cet atelier seront transférables à d’autres contextes vécus couramment par les DAR. L’objectif sera de les aider à consolider leur capacité à agir en posant un regard sur leur pratique.

La première partie de l’atelier permettra d’introduire les principes du codéveloppement et de réaliser les étapes 1, 2 et 3 (présentation d’une situation, clarification et formulation d’hypothèses).

Les étapes 4, 5 et 6 s’enchaineront après la pause : proposition de pistes de réflexion ou d’action, choix de pistes à mettre en œuvre, bilan individuel.

La deuxième partie de l’étape 6 (bilan collectif) et l’étape 7 seront l’occasion d’un exercice de pratique réflexive en lien avec la formation Influencer de M. Dominique Morneau offerte la veille.

Ce premier atelier permettra de réactiver les notions et les techniques apprises lors de la formation Influencer de M. Dominique Morneau offerte la veille.  

L’atelier vise à approfondir sa compréhension des facteurs qui influencent le comportement des individus et des groupes au sein d’une organisation et à parfaire ses stratégies pour exercer son influence à titre de repcar.   

La formule proposée est inspirée du codéveloppement. En sous-groupes, les repcars se répartiront les rôles d’animateur, de client et de consultant. Chaque équipe étudiera plusieurs cas en lien avec la réussite, choisis in situ. L’atelier se termina par une plénière. 

L’atelier permettra d’échanger entre repcars à propos des questionnements et des priorités de chaque personne, et de partager des connaissances, des pratiques et des ressources, plus particulièrement en lien avec le Plan d’action pour la réussite en enseignement supérieur (PARES).   

La formule proposée est à la croisée du world café et du forum: quatre tables thématiques seront disposées dans la salle et chaque repcar aura la possibilité de travailler sur des thèmes qu’il aura choisis en fonction de ses priorités. Ceux-ci correspondent aux axes du PARES : 

• L’accessibilité à l’enseignement supérieur  
• Les transitions interordres et intercycles   
• Les besoins diversifiés de la population étudiante (et l’approche inclusive) 
• La consolidation et le transfert de connaissances en matière de réussite 

Quels mots emploie-t-on pour parler de l’acte d’évaluer les compétences langagières ? Ces termes sont-ils connotés ? Certains vous apparaissent-ils trop génériques ou, au contraire, trop spécialisés ? Lesquels vous semblent les plus efficaces ? Cet atelier de discussion nous permettra d’amorcer la réflexion sur le thème de la journée.

Pour réinvestir la formation de la veille sur l’influence et faire le pont avec nos pratiques, nous expérimenterons un codéveloppement en lien avec les défis que représente l’évaluation des compétences langagières dans toutes les disciplines. Comment guider les personnes ou les groupes qui tendent à résister au changement ? Les échanges permettront de coconstruire la réflexion autour de cette question et d’explorer des pistes de solution.

Des ateliers Antidote dans les cours d’analyse de la fonction de travail à l’intégration de la compétence à produire des écrits professionnels lors de la révision de programme en passant par l’intégration des compétences en français dans l’épreuve synthèse de programmes dans un cégep anglophone, les chemins vers la formation spécifique sont nombreux. Des repfrans présenteront quelques pratiques inspirantes… en 180 secondes !

Dans son rapport La réussite au cégep : regards rétrospectifs et prospectifs, la Fédération des cégeps recommande, « en ce qui a trait à la maîtrise du français et à sa valorisation, [de] revoir les pénalités appliquées aux erreurs de langue généralisées à tous les cours et [d’] établir des modalités d’évaluation positive, en opposition à l’évaluation punitive actuelle » (piste d’action 5). Mais en quoi l’évaluation positive consiste-t-elle exactement ? Favorise-t-elle vraiment la réussite étudiante ? Comment l’optimiser ?

Présentation de Marie-Hélène Lapointe (Collège Ahuntsic)

De 2013 à 2020, c’est un véritable chantier de la valorisation de la langue que l’équipe de repfrans du Cégep de la Gaspésie et des Îles a déployé dans ses quatre constituantes. Elle nous présentera l’une de leurs réalisations d’envergure, soit la trousse Vers un renouvellement de l’évaluation de la compétence linguistique dans tous les cours.

Le premier bloc du matin vise à réinvestir la formation de la veille sur l’influence et à faire le pont avec nos pratiques. Nous débuterons par une activation des connaissances, puis expérimenterons un codéveloppement en lien avec les réactions suscitées par les données qu’on présente. Comment guider les personnes ou les groupes lorsque cela se présente? Les échanges permettront de coconstruire la réflexion autour de cette question. 

Dans le cadre de ce bloc, les membres seront invités à faire une présentation orale soutenue par une présentation numérique (powerpoint) qui expose leurs tableaux de bords. Le défi sera de faire cette présentation en 180 secondes. 

Ce bloc, sous la forme de speed meetings, vise à favoriser l’interaction entre les membres de la communauté de pratique. Dans un premier temps, une activité plus personnelle, permettra de faire la connaissance des autres membres. Par la suite, les activités permettront d’explorer ce que les Repstats vivent au quotidien et ce qu’ils souhaitent pour le futur.