Journée Repfran – 12 et 13 mai 2022

Le premier cours de français au collégial représente un défi pour les étudiants qui éprouvent des difficultés en langue et littératie; les statistiques de réussite de ces cours le prouvent. Dans le cadre d’un projet de réussite qu’elles vous présenteront, des professeures du Cégep de Saint-Jérôme ont tenté d’appliquer une formule pédagogique, à des groupes restreints, qui se résume à soumettre les étudiants à des entraînements hebdomadaires visant la compréhension de textes littéraires et la rédaction de textes (étude de texte). Le processus d’écriture / réécriture est la formule valorisante qui permet aux étudiants de progresser autant en langue qu’en littératie. Quelques résultats d’analyses statistiques visant à vérifier et quantifier l’impact de cette formule de cours seront également présentés.

Un projet PAREA* collaboratif impliquant 27 personnes enseignantes (11 collèges) est actuellement mené afin de permettre l’expérimentation d’une nouvelle approche pédagogique de la littérature au collégial. Cette approche replace la lecture au centre des cours de littérature en proposant que l’atteinte de leur(s) compétence(s) ministérielle(s) soit interreliée au développement d’une métacompétence: la lecture littéraire. Le cadre d’interaction de cette compétence, son produit et la nature de son processus ont été définis à la lumière des connaissances actuelles sur la littératie et de l’expérience acquise dans une recherche précédente (Bélec et Doré, 2021). Les savoir, savoir-faire et savoir-être nécessaires à ce processus ainsi que les actions clés permettant sa mise en œuvre ont été identifiés. L’approche, sur cette base, permet aux enseignants de mettre en œuvre des activités pertinentes à l’atteinte des visées ministérielles et de la discipline tout en favorisant le développement des compétences en littératie et la perception de transférabilité des apprentissages du cours pour les élèves.

Dans le cadre de la Journée des Repfrans du 12 mai prochain, nous proposons d’exposer en quoi l’approche s’appuie sur les connaissances actuelles pour adapter l’enseignement aux défis perçus par les enseignantes et enseignantes des cours de littérature au collégial.

* Une recherche collaborative pour renouveler l’enseignement de la littérature au collégial dans une optique de cohérence disciplinaire : l’intérêt d’une approche par compétence de la lecture

La réussite de l’Épreuve uniforme de français représente un défi de taille pour l’étudiant·e allophone, généralement adulte, souvent parent.  Comment identifier ses besoins et y répondre en n’en faisant ni trop (iel est déjà débordé·e) ni trop peu (ce serait l’échec assuré) ?  Le parcours adapté des allophones, c’est un effort collectif où, de l’organisation scolaire à la classe, en passant par le centre d’aide, tout le monde met l’épaule à la roue.

Lors de sa présentation, Véronique Faucher, Responsable du Plan d’amélioration et de valorisation du français (PAVF) au Cégep de Saint-Jean-sur-Richelieu, nous parlera du Plan F, une plateforme Web où l’on retrouve des outils, des informations (révision futée, Antidote, trousse de correction, rédaction épicène, outils par programmes, etc.) et un module d’autoapprentissage pour allophones, intitulé Parcours, permettant de s’améliorer en français et de mieux comprendre les rudiments de cette langue.

Lors de leur présentation, Julie Roberge, repfran, professeure et conseillère pédagogique, et Adeline Gendron, professeure, nous parleront de leur Dépanneur linguistique, un site Web conçu dans le but de rendre accessibles des outils grammaticaux et des réflexions sur la langue dans un environnement sans prétention et ludique. Il s’adresse à toute la communauté : aussi bien aux personnes qui veulent réviser la grammaire qu’à celles qui les accompagnent.

Dans le balado Le français s’affiche !, Jean-Sébastien Ménard, repfran et professeur de français et de littérature, va à la rencontre de personnes inspirantes et discute avec elles de différents sujets reliés à la langue française. Au fil des épisodes, il est ainsi question de différentes façons de corriger le français et d’aider les étudiants et les étudiantes, de langue non sexiste, de littératie et de projets reliés au français.