Journée Repfran (visioconférence)

Et si vous vous prêtiez au jeu, vous aussi ? Ce petit test diagnostique vous permettra d’évaluer votre niveau de connaissance sur le repérage des difficultés en lecture et en écriture chez les étudiantes et étudiants. En prime, il vous donnera l’occasion de (re)vivre l’expérience subjective du test diagnostique… et du classement !

Où, quand et comment dépiste-t-on les étudiantes et étudiants qui pourraient avoir besoin d’aide en lecture ou en écriture ? Qui participe à cette opération ? Quels groupes d’étudiantes et d’étudiants, et quelles compétences sont ciblés ? Et surtout, pourquoi fait-on ce dépistage ? Comment aide-t-on les étudiantes et étudiants identifiés ? Ce petit « topo », suivi d’échanges en sous-groupes, offrira un aperçu des pratiques en cours dans les collèges.

Identifier tôt les étudiantes et étudiants qui pourraient bénéficier d’un soutien en français représente un défi important. Moyenne générale au secondaire, résultats à l’épreuve unique de 5^e secondaire, tests diagnostiques, perceptions étudiantes, données institutionnelles : autant d’indices utiles, mais à interpréter avec nuance. Cette présentation d’Alexandre Biot, analyste à la Fédération des cégeps et animateur du Réseau Repstats, propose un survol de l’écosystème des données collégiales et des indicateurs disponibles pour mieux orienter le repérage en amont, tout en offrant quelques conseils pour éviter les conclusions hâtives. L’objectif est de mieux comprendre comment les données peuvent éclairer les décisions, sans réduire la richesse et la complexité des parcours étudiants.

Guillaume Loignon, professeur au Département d’éducation et pédagogie à l’Université du Québec à Montréal (UQÀM), expert en mesure et évaluation, abordera d’abord les défis liés à la conception d’un outil de dépistage, particulièrement lorsque l’événement à prédire demeure relativement peu fréquent. À partir de données recueillies en contexte collégial, il examinera le rôle respectif des facteurs cognitifs et non cognitifs dans la prédiction de l’échec. Enfin, il proposera de considérer le dispositif dans son ensemble, test diagnostique et mesure d’aide, comme un tout à améliorer, plutôt que de traiter l’outil de dépistage isolément de l’intervention qu’il alimente.

Cette présentation d’Anne Gagnon, ex-repfran et conseillère pédagogique au collège Brébeuf, portera sur le test de lecture utilisé par le collège, depuis 2006, pour dépister les étudiantes et les étudiants en difficulté et leur offrir des mesures d’aide appropriées. Anne, qui a participé à la production et à la validation de ce test, présentera également les différents indicateurs que la Direction des études a utilisés au cours des dernières années afin de mieux cibler les étudiantes et étudiants susceptibles de bénéficier des cours de renforcement en français.

Créé modestement à l’hiver 2023 pour un groupe de Techniques de travail social, un test diagnostique en lecture a fait boule de neige au cégep de Trois-Rivières. Au fil des sessions, la portée de l’outil s’est étendue : à ce jour, plus de 1200 étudiants et étudiantes provenant de cinq programmes différents ont pu prendre la mesure de leurs compétences en littératie. Marie-Claude L’Heureux, repfran au cégep de Trois-Rivières, brossera un portrait de cette pratique de dépistage, de la création du test à ses retombées.

Cette activité de type Café nous permettra d’échanger en petits groupes sur ce que nous faisons actuellement pour identifier les étudiantes et étudiants qui pourraient bénéficier des différentes mesures d’aide en français (le portrait actuel), ce que nous aimerions faire à la lumière des différentes présentations (le rêve), et ce que nous pourrions améliorer dans nos pratiques pour nous approcher de ce rêve (les ajustements possibles). , brossera un portrait de cette pratique de dépistage, de la création du test à ses retombées.