Journée Repcar (visioconférence)

Geneviève Dumas, conseillère pédagogique et repcar, et Agathe Belzile, directrice adjointe et DAR, présenteront un projet pilote en cours au Cégep de Matane intitulé Approche-programme uniformisée en Sciences de la nature. Ses objectifs sont l’harmonisation des visions des enseignantes et enseignants par rapport au développement des compétences essentielles aux études postsecondaires et la concertation pour des attentes progressives de la 1^re à la dernière session. Des outils en élaboration serviront à soutenir la cohérence du programme : des grilles d’évaluation communes, un guide de progression des apprentissages, une ESP évaluant les compétences essentielles (implicites dans le devis ministériel), etc.  C’est grâce à la création d’une communauté apprenante que les enseignantes et enseignants font les apprentissages collectifs nécessaires à l’élaboration de cette vision commune.

À la suite de cette présentation, des échanges auront lieu avec les repcars et les DAR.

La Passerelle est un projet de centre intégré de développement des compétences essentielles piloté par Roxane Doré, conseillère pédagogique et repcar au Cégep de Drummondville. Issu d’un diagnostic institutionnel ayant révélé la nécessité d’accroitre la pertinence et la cohérence des interventions en soutien à la réussite, le projet structure les actions autour du modèle de Réponse à l’intervention (RàI) et d’éléments du modèle des Transitions réussies. Il est porté par une volonté de décloisonnement du travail, un engagement institutionnel clair et une conduite du changement réfléchie.

Cette présentation de 25 minutes offrira des illustrations concrètes de la transformation de la structure et des pratiques d’aide à la réussite ainsi que de la démarche qui la soutient.  Suivra une période de questions.

Les repcars et les DAR seront invités à échanger en sous-groupes au sujet des deux présentations de la matinée et des leviers pour mobiliser les équipes dans des projets qui impliquent des changements importants.

Tutorat en classe et RDCE (Catherine Boyer, Cégep du Vieux Montréal)

Un projet-pilote de tutorat en classe mené au Cégep du Vieux Montréal de 2023 à 2025 dans plus de 150 groupes sera présenté, ainsi que les liens entre les constats faits et le développement des compétences essentielles du Référentiel de développement des compétences essentielles aux études postsecondaires (RDCE). La présentation sera suivie d’une réflexion collective sur les façons de mieux accompagner le développement des compétences essentielles à travers un projet de tutorat en classe (existant ou à construire).

L’implication des départements et programmes dans l’élaboration de plans d’action pour répondre aux besoins des étudiantes et des étudiants (Mylène St-Cyr, Cégep de Victoriaville)

À partir du printemps 2024, le Cégep de Victoriaville a entrepris une démarche collective pour repenser ses stratégies de soutien aux élèves à besoins particuliers, notamment lors des transitions interordres. Tout a commencé avec l’enquête du COEUR, où le personnel enseignant a cartographié ses actions à chaque étape du parcours étudiant, de l’admission jusqu’à l’après‑diplomation. L’adoption de modèles théoriques communs a ensuite permis de bâtir une vision collégiale centrée sur les besoins réels et sur un environnement éducatif favorisant la réussite. Les données locales ont révélé une priorité : développer le métier d’étudiant. Deux journées pédagogiques en 2025‑2026 ont permis aux équipes-programmes de débuter un plan d’accompagnement ciblant la compétence méthodologique. Prochaine étape : renforcer les compétences langagières, essentielles à la réussite.

« Pendant ce temps, dans la Capitale-Nationale… » : un groupe de travail interordres pour le développement des compétences essentielles (Patricia Lapointe, Cégep Limoilou)

Le soutien du Pôle régional en enseignement supérieur de la Capitale-Nationale permet de faciliter la collaboration interordes, de répondre aux enjeux de développement régional et de mutualiser les ressources, ce qui, piloté par un collège seul, peut être très lourd. Un groupe de travail réunissant des centres de services scolaires, des collèges, des universités et des organismes œuvre à mettre en place des stratégies pour assurer le développement graduel des compétences essentielles, du secondaire au troisième cycle universitaire. L’appropriation du RDCE, une mise en commun des besoins et un cercle de lecture ont permis d’identifier quatre livrables, allant d’une infographie conviviale portant sur les 6 familles de compétences, à des questionnaires pour diagnostiquer les besoins, jusqu’à d’éventuels modules de formation autoportants.

À partir d’une mise en situation, Anne Noreau, conseillère pédagogique au Cégep de Limoilou, Debby Ann Philie, conseillère pédagogique au Cégep Gérald-Godin, et Marilyn Cantara, conseillère pédagogique au Cégep de St-Jérôme, présenteront leurs résultats de recherche en lien avec l’évaluation des retombées des pratiques pédagogiques et éducatives sur la réussite. Seront ainsi explicitées les exigences professionnelles guidant l’action en matière d’évaluation, des actions clés représentatives de ce qui peut être réalisé pour évaluer, les ressources internes et externes mobilisées pour évaluer, puis les résultats susceptibles d’être observés en soutien à la réussite. Les chercheuses échangeront ensuite avec les repcars au sujet des manifestations de prise de recul permettant de poser un regard réflexif sur les pratiques évaluatives.