Journée Carrefour | Novembre 2025

Name: Journée Carrefour | Novembre 2025
Start: 2025-11-13T09:00:00-05:00
End: 2025-11-13T16:30:00-05:00
Location: Hôtel OMNI Mont-Royal

DAR| Repfran| Repcar| Journée

13 novembre 2025

Lieu

Hôtel OMNI Mont-Royal

Heure

09h00 - 16h30

Les membres reçoivent l’information par courriel pour s’inscrire. Pour plus d’information, n’hésitez pas à communiquer avec nous.

Inscription

La prochaine Journée des communautés de pratique du Carrefour de la réussite aura lieu en présence* à l’Hôtel Omni de Montréal le jeudi 13 novembre de 9 h à 16 h 30 (un cocktail suivra). La matinée sera commune ; l’après-midi sera consacré à des activités par communauté de pratique.

Pour vous inscrire, veuillez utiliser le lien qui vous a été envoyé par courriel.

* Veuillez noter que les présentations ne seront pas enregistrées. Seuls les documents seront rendus disponibles aux membres.

Présentation de la journée

Transitions réussies vers les études supérieures : par où commencer ?

En mars dernier, l’équipe du projet Transitions réussies vers les études supérieures (TrRéussies), piloté par l’Université du Québec, publiait son Modèle de soutien aux transitions interordres réussies, accompagné d’une cinquantaine de ressources. Ces outils sont le fruit d’une concertation réseau et interordres, mais aussi entre la pratique et la recherche.

Vous avez sans doute eu l’occasion de découvrir cette variété de ressources lors d’une des activités offertes dans le réseau au printemps dernier, ou encore lors d’un Café Repcar ou Repfran. Si ce n’est pas le cas, il est encore temps de parcourir le site Web du projet et de consulter, par exemple, la présentation interactive du modèle. La question que plusieurs se posent maintenant est : par où commencer pour faire vivre ces ressources dans nos milieux ? Et surtout : comment les intégrer à nos pratiques de façon cohérente et stratégique, en s’appuyant sur les étapes clés de la gestion du changement ?

Pour répondre à cette question, nous avons invité l’équipe du Cégep de Sainte-Foy qui a développé et implanté, depuis quelques années, une vision systémique des transitions axée sur l’approche-programme, et qui a testé récemment certaines ressources de TrRéussies. Stéphanie Giguère, DAR, et Isabelle Couture, repcar et repfran, nous feront part de leur processus réflexif, de ses retombées et de ses limites, ainsi que des étapes à venir pour l’amélioration continue de leur soutien aux transitions. Les participantes et participants seront ensuite invités à partager leurs pratiques et à identifier des applications possibles aux différentes ressources de TrRéussies. Consultez le programme sommaire pour tous les détails.

En après-midi, chaque communauté de pratique pourra réinvestir cette réflexion collective en lien avec sa réalité et ses pratiques. Vous trouverez des précisions sur les activités plus bas, dans la section de chaque communauté.

Programme

Heure	Activité
8 h 30	Accueil des participants et participantes
9 h	Mot d’ouverture
9 h 20	Faire le point Activation Description de l’activité Les participantes et participants seront invités à activer leurs connaissances par rapport au sujet des transitions interordres.
9 h 30	Découvrir Les ressources de TrRéussies dans les collèges : portrait réseau Description de l’activité Les animatrices présenteront les résultats du sondage réseau fait auprès des membres du Carrefour en septembre 2025. Ainsi, les participantes et participants auront une vue d’ensemble du degré de structuration du soutien aux transitions dans les collèges, et du niveau actuel d’appropriation et d’utilisation des ressources de TrRéussies dans le réseau.
9 h 40	Découvrir Un soutien aux transitions fondé sur l’approche-programme : la stratégie du Cégep de Sainte-Foy et la démarche réflexive réalisée à l’aide des ressources de TrRéussies Description de l’activité Puisque tout changement demande au préalable une lecture partagée des pratiques et des problèmes à surmonter, Stéphanie Giguère (DAR et directrice adjointe des études) et Isabelle Couture (repcar, repfran et conseillère pédagogique) ont réalisé, avec leur équipe, un portrait de leurs pratiques locales à l’aide des « neuf visées d’action » et des « conditions de succès » proposées par TrRéussies. Elles nous présenteront cette démarche réflexive collective, les difficultés rencontrées, des constats et des pistes d’amélioration pour un soutien aux transitions cohérent et efficient. Les outils développés en collaboration avec le Carrefour seront partagés avec les participantes et participants.
10 h 20	Pause
10 h 40	Échanger Un soutien aux transitions fondé sur l’approche-programme : la stratégie du Cégep de Sainte-Foy et la démarche réflexive réalisée à l’aide des ressources de TrRéussies (suite) Description de l’activité À la suite de la présentation « Un soutien aux transitions fondé sur l’approche-programme », Stéphanie Giguère (DAR) et Isabelle Couture (repcar) répondront aux questions et échangeront avec les participantes et participants.
10 h 55	Échanger Coconstruire Atelier de coconstruction Description de l’activité L’atelier de coconstruction sera l’occasion de réfléchir ensemble aux meilleures façons de faire un portrait local des pratiques de soutien aux transitions et d’identifier des pistes de développement réalistes, alignées avec la culture locale, en prenant en compte les conditions de succès déjà en place.
12 h	Diner libre
13 h 30	Activités par communauté de pratique Voir plus bas
16 h 30	Cocktail Carrefour

Descriptions des activités par communauté de pratique (13 h 30 à 16 h 30)

Réseau Repcar et Regroupement DAR

Les ressources de TrRéussies, pour une approche systémique et concertée des transitions interordres

Au printemps dernier, l’équipe du projet Transitions réussies vers les études supérieures a proposé au réseau collégial un Référentiel de développement des compétences essentielles aux études postsecondaires (RDCE), c’est-à-dire un continuum de développement de ces familles de compétences ainsi que des moyens à mettre en place pour favoriser leur développement. On y retrouve notamment, pour chaque famille de compétences :

la définition et des compétences associées ;
les profils de sortie de chaque ordre d’enseignement ;
un état de la question, des orientations d’action, des facilitateurs et des points de vigilance ;
des exemples de pratiques prometteuses ;
des exemples de situation à traiter.

Pourquoi et comment utiliser le Référentiel dans nos collèges ? Quelles sont les étapes clés à prévoir pour le faire vivre dans nos milieux ? Pour nous aider dans cette réflexion, l’équipe du Collège Lionel-Groulx présentera son processus d’élaboration d’un continuum local de dix compétences essentielles aux études supérieures, inspiré notamment du Référentiel et du PARES et validé par des partenaires des niveaux secondaire et universitaire. S’ensuivra un remue-méninge collectif pour identifier d’autres idées d’applications aux ressources de TrRéussies en s’appuyant sur les principes de la pensée stratégique et de la gestion du changement.

Les tables seront organisées de façon à réunir d’un côté, les DAR, et de l’autre, les repcars, pour permettre des échanges entre personnes d’une même catégorie professionnelle.

Programme

Heure	Activité
13 h 30	Faire le point S’informer Accueil et activation ; objectif et plan de l’après-midi
13 h 55	Apprendre Les ressources de Transitions réussies : quelques incontournables ! Description de l’activité Une sélection de ressources de TrRéussies sera présentée, dont le Référentiel de développement des compétences essentielles aux études postsecondaires (RDCE, 2025) et le Questionnaire pour soutenir les personnes apprenantes en contexte de transition – version apprenant et apprenante.
14 h 20	Découvrir Échanger De l’idée à la mise en œuvre : construire un continuum local des compétences essentielles aux études supérieures, inspiré de TrRéussies Description de l’activité L’équipe du Collège Lionel-Groulx, soit Maryse Turenne (DAR), Isabelle Proulx (repcar) et David Boulet St-Jacques (enseignant de mathématiques), présentera le contexte qui l’a menée à élaborer un continuum local de dix compétences essentielles aux études supérieures, inspiré notamment du PARES et du référentiel de TrRéussies. Les étapes de réalisation de ce cadre de référence local, de la conceptualisation initiale à la validation par des collègues du collège, du centre de service scolaire et de l’université, seront présentées, ainsi que les étapes à venir pour la mise en œuvre dans les classes.
15 h 05	Pause
15 h 25	Apprendre Coconstruire Remue-méninges : des idées d’application des ressources de TrRéussies Description de l’activité Dans nos collèges, comment pourrions-nous utiliser les ressources de TrRéussies de manière stratégique ? Quels défis sont à considérer, et quelles conditions de succès ? Cet atelier de coconstruction en équipes se déroulera en trois étapes : un remue-méninges pour cibler des contextes d’utilisation et des idées d’actions, puis la planification d’une activité (objectif, conditions, étapes).
16 h 20	Faire le point Conclusion
16 h 30	Fin

Réseau Repfran

Les compétences langagières, au cœur d’une transition réussie

L’équipe du projet Transitions réussies vers les études supérieures propose, dans le Référentiel de développement des compétences essentielles aux études postsecondaires (RDCE), un continuum de développement pour six grandes familles de compétences, dont les compétences langagières, qui permettent à l’étudiante ou à l’étudiant d’exprimer son identité et sa pensée, et d’entrer en contact avec le monde qui l’entoure. On retrouve donc dans le RCDE :

la définition de cette famille et les cinq compétences qui la composent (p. 36-37) ;
les profils de sortie de chaque ordre d’enseignement (p. 37-44) ;
un état de la question, des orientations d’action, des facilitateurs et des points de vigilance (p. 91-96) ;
des exemples de pratiques prometteuses (p. 96-104) ;
un exemple de situation à traiter (p. 191-195) .

Un lexique général (p. 178-187), qui offre plusieurs définitions en lien avec la famille des compétences langagières, est également fourni.

Maintenant, pourquoi et comment pourrions-nous utiliser ces ressources dans nos collèges ? À quelles fins ? Dans quels contextes pourraient-elles être utiles ? Quels sont les défis ? Quelles seraient les conditions de succès ? Et comment articuler ces ressources avec les autres travaux récents sur les compétences langagières et les transitions interordres ? Autant de questions auxquelles nous tenterons de répondre ensemble, grâce à des présentations de repfrans et à un atelier de coconstruction, afin de mieux soutenir le développement des compétences langagières dans un contexte de transitions interordres.

Programme

Heure	Activité
13 h	Ouverture de la salle et accueil Expo Repfran
13 h 30	Accueil et activation ; objectif et plan de l’après-midi
13 h 50	Apprendre Échanger La famille des compétences langagières dans TrRéussies… et dans les autres travaux récents du MES : entretien avec Catherine Bélec Description de l’activité Le Référentiel de développement des compétences essentielles aux études postsecondaires (RDCE, 2025) s’ajoute au rapport du comité d’expertes sur la maitrise du français au collégial (2022) et à celui sur les cours défis, soit les premiers cours de littérature et de philosophie (2024), qui s’inscrivent tous dans le cadre du Plan d’action sur la réussite en enseignement supérieur 2021-2026. La vision derrière ces travaux, quant aux besoins et aux objectifs à poursuivre pour développer les compétences langagières au collégial, est-elle cohérente ? Comment tenir compte de toutes ces recommandations et ressources dans nos travaux sur la formation générale et sur les nouvelles compétences de français dans les activités favorisant la réussite (AFR), ou encore dans notre accompagnement des équipes de la formation spécifique ? Voici quelques-unes des questions que nous poserons à Catherine Bélec, chercheuse en éducation au cégep de Drummondville, membre du comité de rédaction du RDCE et coautrice du rapport Regards croisés sur les conditions de réussite éducative des premiers cours de littérature et de philosophie au cégep, auxquelles vous pourrez ajouter les vôtres.
14 h 25	Découvrir Des profils de sortie à l’enseignement explicite de la lecture Description de l’activité À la Journée pédagogique du juin dernier au cégep de Baie-Comeau, Julie Maltais, conseillère pédagogique et repfran, et une enseignante de littérature, Michèle Jomphe, ont uni leurs forces pour offrir au personnel enseignant de toutes les disciplines un atelier sur l’enseignement explicite de la lecture. Pour éveiller les enseignantes et enseignants au fait que le développement des compétences langagières est une responsabilité partagée, elles ont choisi de s’appuyer sur le Référentiel des compétences essentielles aux études postsecondaires, plus particulièrement sur les profils de sortie en lecture des différents ordres d’enseignement. Julie Maltais présentera les dessous de cette activité qui continue d’avoir de belles retombées et qui connait déjà des suites.
14 h 55	Pause
15 h 15	Apprendre Coconstruire Remue-méninges et coconstruction pour une utilisation des ressources de TrRéussies sur la famille des compétences langagières Description de l’activité Nous disions donc que les ressources de TrRéussies sont nombreuses et qu’elles s’insèrent dans un écosystème complexe. Comment pourrions-nous les utiliser de manière stratégique, dans nos collèges, pour soutenir le développement des compétences langagières dans le contexte de la transition ? Voilà une question qui nécessite de mettre à profit notre intelligence collective ! Cet atelier de coconstruction en petites équipes se déroulera en deux temps : une période de remue-méninges pour identifier des contextes d’utilisation et pour faire germer des idées d’actions ou d’activités, puis un moment pour tracer les grandes lignes de l’une des actions ou activités (objectif, conditions, étapes, faisabilité).
16 h 20	Faire le point Conclusion
16 h 30	Cocktail

Détails

Date : 13 novembre 2025
Heure :
9 h 00 - 16 h 30
Catégories d’Évènement: DAR, Repfran, Repcar, Journée

Lieu

Hôtel OMNI Mont-Royal
1050 rue Sherbrooke Ouest
Montréal, Québec H3A2R6 Canada